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打造數字化校園數字標牌與視頻會議應用火爆

2015/6/11 8:49:20      來源:企業供稿
[提要]所謂的數字化校園,是以數字化信息和網絡為基礎,在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用,最終實現教育過程的全面信息化。也正是基于這樣的本質,數字化信息的代表工具,數字標牌與視頻會議系統,成為了數字化校園中不可或缺的組成部分。

所謂的數字化校園,是以數字化信息和網絡為基礎,在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用,最終實現教育過程的全面信息化。也正是基于這樣的本質,數字化信息的代表工具,數字標牌與視頻會議系統,成為了數字化校園中不可或缺的組成部分。


打造數字化校園數字標牌與視頻會議應用火爆


校園信息舒暢溝通,數字標牌提供互動交流平臺

從本質上來說,學校就是一個小型的社會,信息暢通是學校平穩運營的重要前提。不過,由于學校本身的教育特質,在大多數學校,校方與學生都處于單向溝通的狀態——學校或教師會通過通知、公示等方式將信息傳達給學生,卻很少為學生提供及時、快捷的反饋途徑,這種“簡單、粗暴”的模式,難免引發學生的逆反情緒,特別針對一些管理性質的信息,進而選擇視而不見,甚至根本就是不關注,使得相關信息推送難以達到預期的效果。

借助數字標牌系統,就能夠構建一個互動化的交流平臺,特別是基于移動互聯網的崛起。當今社會,以智能手機為代表的移動終端幾乎成為了青年學生的標配,特別是在大學校園中,基于此,學校就可以將數字標牌網絡與熱門的社交平臺整合,構建學校微信圈、微博圈,不僅是可以實現信息的“一對一”傳播,還能與學生實時溝通,大小屏互動,比如,疑難問題解答、合理化建議征集等,有效帶動學生的參與熱情,提高信息傳播效率的同時,更彰顯學校管理的人性化。

得益于校園數字化建設的不斷深入,校園數字標牌的應用職能也越來越寬泛,在日常的信息推送之外,還開始融入了教室環境構建以及課堂流程監測。比如,同輝佳視內蒙古師范大學附屬中學提供的電子班牌,就可以通過傳感器采集教室環境實時數據,包含溫度、濕度、光照度、PM2.5、CO?濃度等,同時能夠實時顯示當前課堂所處的狀態,包括課程名稱、任課教師姓名、授課進程等。應用職能的綜合化讓數字標牌在數字化校園中的價值正在不斷提升。


打造數字化校園數字標牌與視頻會議應用火爆


視頻會議應用,讓課堂教學更加靈活

如果說,數字標牌應用校園信息溝通通暢、高效的保證,那么,視頻會議應用就是教學手段數字化的突出性標志。嚴格意義上來說,視頻會議在學校應用并不是什么新鮮事兒(在視頻會議誕生之初,遠程教育應用就備受關注),如今,隨著校園數字化建設的不斷深化,學校視頻會議應用形式也越來越靈活。

基于視頻會議應用,課堂教育就可以打破教室本身的空間局限性,可實現多人跨地域互動,快速實現教育資源的共享。同時,遠程教育的網絡平臺互動優勢,可以從根本上改變傳統教學模式中的以老師為主導的單向教學模式,形成以學生為主體,教師為主導的雙主教學模式,充分調動學生的主觀想象力和創造力,從而有效提升課堂效率。

而且,隨著移動互聯網應用的成熟,移動視頻會議成功將教師輔導由課上延伸到了課后。比如,在實際操作中,針對當日的課堂內容,可以構建學習小組,老師可以提供在線輔導,通過“面對面”的溝通交流,不僅能夠及時解決學生的困惑,避免歷史問題遺留,而且,可以營造更為活躍的課后復習氛圍,激發學生的學習興趣。

在國家相關政策的大力扶持下,校園數字化進程得以不斷提速,不過,無論是數字標牌應用還是視頻會議應用,在現階段,都處于初級階段,普及程度有限,這無疑為相關企業提供了十分廣闊的市場拓展空間。不過,也正是因為應用剛剛起步,教育行業用戶對它們的應用價值了解還十分有限,如果想要進一步激發應用熱情,就需要從業企業積極發掘潛在的應用模式,在服務者之外還要擔當引導者的角色。


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